《济南的春天》这篇文章的中心是什么如题.应该是《济南的冬天》哪里可以写文章

发布时间:2016-05-24 00:43 编辑:112文学网

《济南的春天》这篇文章的中心是什么?

如题.

应该是《济南的冬天》

优质解答

十二、济南的冬天

一、教学目标

1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情;

2、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法;

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言;

4、培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力.

二、教学重难点

重点:目标1、2、3、4

难点:目标2、3、4

三、教学用时:3课时

四、课型:讲读课

五、教学步骤

第一课时

1、创设情景,导入新课

春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉上的享受,还带来希望和力量.冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖.今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受《济南的冬天》.(板书课题.学生交流自己查的资料,初步了解作者及其代表作.教师简介作者)

老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”.《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的.可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的.(让学生了解这些,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解,文中的情为什么那么浓.)

2、解题

引导学生理解题目中的提示的地点和季节——济南这个特定环境的冬天.

3、分段朗读课文,师生混读,随机停顿,请其他学生接力.这样可保证学生注意力集中,进一步熟悉课文内容.

4、理清文章脉络:

问题:本文从哪几个方面写济南的冬天的?

(学生独立思考,举手发言;教师结合学生回答内容及课文内容进行评价订正归纳小结)

明确:天气 雪后山景 水上景

5、分析第1自然段:

作者用了什么写法突出济南的冬天的特点?是什么?

明确:

对比写法:北平(多风) 济南(无风声)

伦敦(多雾) 济南(无重雾)

热带(日光毒、“响亮”) 济南(无毒日)

特点:“温晴”——推论:“宝地”

6、朗读第2自然段,想想,文章怎样转入写阳光朗照下的山景.

明确:用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山.

7、提问:济南的这些小山有什么地理特征?

明确:小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小山围城的地理环境.

8、提问:作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?

(l)用拟人手法:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒.用一“晒”、-“睡”、-“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境.

(2)用比喻、拟人手法:“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱.

(3)从人们的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠;人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动.

9、小结课文,提示学生热爱祖国的河山.

10、布置作业:

1.背诵课文第3自然段.

2.巩固生字生词.

第二课时

1、背诵第3自然段,思考课文按怎样的顺序描写雪后的山景,找出表示变化的词.

明确:按照空间(方位)顺序,从山上、山尖、山坡、山腰,有层次地写出秀美的山景.

2、“最妙的是下点小雪呀”,雪后山景“妙”在何处?

明确:

(l)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景.

(2)妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;“那点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态.

3、提问:这段文字用什么修辞手法写雪后的山景?

明确:

(1)比喻:用“日本看护妇”比喻顶雪矮松;用“花衣”比喻雪色、草色相间;

(2)拟人:“给山们穿上一件带水纹的花衣”“更美的山的肌肤”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法,写出动人的雪态.

4、如何理解“更美的山的肌肤”?

明确:理解为春天来临后满山的花草,叫人希望看见满山的花草,表现作者对春天的憧憬和人们对春天的期盼.

5、朗读第4自然段,想想这一段怎样写城外的远山.

明确:用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧”字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山.三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点——“水墨画”.

6、“这是一张水墨画”中的“这”指的是?

明确:城外山坡上卧着的小村庄.

7、作业:

完成课后练习二.

第三课时

1、朗读第5自然段,想想这一段写济南冬天的水有什么特点.

明确:

⑴“绿萍”“冒着热气”——水的暖;

⑵“水藻”“拿出”“终年贮蓄的绿色”——水的绿(由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机.);

⑶“垂柳”“照个影儿”——水的清、亮.

2、“这块水晶”的这指的是?“空灵”如何理解?

明确:作者描写澄清的河水,“由澄清的河水慢慢往上看吧,空中、半空中、天上”,“自上而下”全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块“空灵”的蓝水晶.而且作者视线由下而上仰视:展开想像的翅膀,将天光、水色融为一体,用“空灵的蓝水晶”比喻,并且把红屋顶、黄草山、灰色树影融入这块蓝水晶,在水天一色的广阔背景下,描绘了冬天整个济南鲜亮明丽的色彩.“空灵”——灵活而不可捉摸,这里指透明.

3、提问:这段文字运用什么修辞手法?

明确:

(1)拟人:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了.”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”也突出水的多情,把水人格化,充满春意.

(2)比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征.

4、提问:本文的写景抒情有什么特点?

明确:情景交融是本文写作的一个特点.文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情.

(l)直接抒发感情.如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切.

(2)创造意境,流露深情;如“请闭上眼睛想:一个老城……这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画.”在优美的意境中,表达作者赞美的真情.

(3)虚实结合,展开想象,抒发热爱之情.如“树尖上顶着一会儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上了一道银边”等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情.

六、小结

本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题,表明所写时间、地点的范围;接着文章开头一段,写济南冬天的天气,通过三组对比,赞誉济南是个“宝地”,这是贯串全文的主线;再接着写济南冬天的山景和水景;篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感.这样结尾,既和开头“济南其得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地.文章运用了比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切.此外,情景交融也是本文写作的一个特点.从语言上看,作者老舍是语言大师,在词语的选用上十分讲究,清新朴实. 作为“语言大师”的老舍先生,不仅写文章,更为我们描绘了一幅幅形象生动的图画

主题思想

《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文.文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了作者的赞美之情.

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